陈 晴,邓小飞
(武汉职业技术学院计算机技术与软件工程学院,湖北 武汉 430074)
【摘要】 高等职业教育的本质属性之一是职业性。与职业密切相关的概念是岗位或工种,而现在人才市场上存在的“招人难”和“找活难”并存的矛盾现象,在一定程度上反映出人才培养与社会需求的错位,本文根据笔者自身实践,探索以社会岗位为导向,按照岗位设立专业(或专业方向),并以此构建满足职业岗位需求的课程体系,有一定的社会价值和实践意义。
【关键词】计算机;职业岗位;课程体系;重构
【中图分类号】G632.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-5065(2013)05-0011-03
0 引言
近几年来,“招人难”和“找活难”现象在计算机专业表现得尤为明显。2010年,麦可思年度《中国大学生就业报告》(就业蓝皮书)将计算机的三个相关专业划入红、黄牌专业,给考生、家长和院校都带来了不同程度的影响。特别是随着高考适龄考生的逐渐下降,使高职和本科的计算机类专业遇到了前所未有的挑战。因此计算机专业的人才培养方案和课程体系迫切需要调整和重构。
1 以“岗”为导向,按“岗”设方向,构建课程体系的提出及操作思路
(1)问题的提出。从2010年开始,我院通过对湖北省、广西省、四川省、陕西省四大省份计算机类相关专业的招生专业和数量进行的较全面的调研和分析发现:全国各省计算机类专业均出现招生严重萎缩,呈逐年下降趋势,毕业生就业对口率低;社会对计算机类专业普遍不看好,缺乏吸引力等问题。究其持续走下坡路的原因,一是专业普通,缺乏特色;二是没有特定的岗位,针对性不强。
(2)操作的思路。随着对计算机专业人才市场展开的大量调研和人才培养模式探索的不断深入,“应用型人才培养模式”、“课证结合人才培养模式”、“工作任务为导向的人才培养模式”、“工作室型人才培养模式”、“工学结合人才培养模式”等一系列名称应运而生,其他国家如德国提出的双元制,英国的“三明治”模式,澳大利亚的职业资格证书体系,究其实质,这些人才培养方案都是以市场需要为导向的。
根据第27次、第30次中国互联网络发展状况统计报告可以看出,计算机及其网络应用明显呈上升趋势,分别如图1和图2所示。
通过调研发现,在国外,互联网开发师、计算机系统软件工程师、计算机系统工程师或设计师、计算机软件应用工程师、计算机程序员、网络设计师、计算机支持专家、网络系统和数据传递分析师、软件质量鉴定及检验工程师、计算机与信息系统经理等都进入了收入较高的前50个职业岗位。同时搜索“前程无忧”、“智联招聘”等国内大型的网站可以发现,按照职业岗位实施的人才招聘如“网站前端开发工程师”、“3G手机游戏策划师”、“楼宇管理师”等需求量非常大。因此,我院从市场职业岗位名称采集入手,重构专业方向,从采集的69个职业岗位名称中进行提炼并结合我院的具体实际确定了“网站前端开发工程师”、“3G手机游戏策划师”、“楼宇管理师”等11个专业方向并以此构建课程体系。
2 以“岗”为导向,按“岗”设方向,构建课程体系实施的案例
下面以“网站前端开发工程师”专业方向的课程体系重构为例进行说明。
我国高职计算机网络技术专业尽管加强了人才培养方案的变革,但还是受到了传统计算机学科的影响,不少院校的计算机网络技术专业只安排了“网页设计”一门课程,就让学生从事Web设计和开发工作。这与互联网企业Web设计开发类岗位对于计算机网络技术专业人才的需求严重脱节,最终导致的结果是,学生无法尽快实现校园学习与工作就业之间的对接,学校不能圆满完成高职教育的人才培养任务。
我院计算机网络技术专业通过多年对用人单位走访调研和对多家互联网企业的人才招募要求进行调研的基础上,按照全面提升学生就业质量,培养学生关键职业能力的方针,基于“网站前端开发工程师”实际工作岗位为导向进行了人才培养方案的重构。
Web前端开发工程师简称前端开发工程师,是近五年才真正开始受到重视的一个新兴职业。随着W3C组织的推广和重构后网站给用户带来的新体验,使得网站前端开发的影响力正以惊人的速度增长。XHTML+CSS布局、JQUERY、AJAX和HTML5像一阵旋风,铺天盖地席卷而来,包括新浪、搜狐、网易、腾讯、淘宝等在内的各种规模的IT企业都对自己的网站进行了重构,并纷纷成立了网站前端开发的部门UED。
依照上述理念,首先需要对网站前端开发工程师的实际工作岗位职责及其能力要求进行分析。
Web前端开发技术包括三个要素:HTML、CSS和JavaScript。但随着人们对用户体验的要求越来越高,前端开发的技术难度越来越大,Web前端开发工程师既要与上游的交互设计师、视觉设计师和产品经理沟通,又要与下游的服务器端工程师沟通,这就从知识的广度上对Web前端开发工程师提出了要求:有些知识和技能是各岗位都必须具备的,如英语听说能力、演讲与口才能力、计算机外围设计使用维护能力、图像处理能力、CSS-DIV网站标准化重构能力及计算机的基本应用能力;而有些知识和技能属于该岗位的特殊要求,如淘宝店铺的前端开发工程师需要熟悉电子商务、搜索引擎优化、网络营销、Excel数据处理与分析的知识,移动互联网企业的前端开发工程师需要熟悉HTML5程序设计的知识,中小型企业的前端开发工程师还需要掌握服务器操作系统、PHP程序设计及PHP开源项目开发的知识。因此,结合该专业理论知识学习与实践技能培养之间的关联关系,我院将课程体系设计为四个层次:通识课程、专项网站界面设计课程、专项网站前端脚本设计课程、特殊非Web脚本设计课程、拓展能力课程和网站前端开发工程师方向大型综合技能实训课程,每一层次之间的知识与技能学习层层加深,同一层次课程之间既相互联系又相对独立,从而形成基本符合不同企业需求的网站前端开发工程师岗位工作的课程体系。图3所示为我院2012级网站前端方向课程体系。
3 结语
当下,学校设置专业的逻辑起点就是要考虑经济、社会和产业需要,培养的学生要考虑就业的需要。毋庸置疑,社会对于不同的学校所培养的人才规格和要求有着不同的期望。
正因为社会对不同类型高等学校的毕业生的期望值不同,高等职业学校的毕业生理应适应这种期望,更快地成为产业界的可用人才。也正因为如此,高等职业教育的办学方针一定要强调以就业为导向,这是学校的经济属性所决定的。
【参考文献】
[1] 范唯.发掘高职学校不可替代的生命力和竞争力[N].中国青年报,2012-02-13(11).
[2] http://wenku.baidu.com/view/c07d543531126edb6f1a1079.html.
[3] http://it.people.com.cn/GB/42894/196085/13763484.html.
收稿日期:2013-4-25作者简介:
陈晴(1962—),女,学士,教授,浙江杭州人,武汉职业技术学院计算机技术与软件工程学院院长,工业和信息化职业教育教学指导委员会委员,研究方向为计算机网络技术。
教改项目:本文系中国电子教育学会高职高专计算机类专业2012年教学研究规划课题“《基于职业岗位的计算机相关专业(专业方向)高职人才培养方案的重构与实践》”(CESEZ2012-13)的成果之一。